Tam olarak ne kadar önemli ve güçlü pratik yapıyor?
Beşinci prensibi için Rosenshine, en başarılı eğitmenlerin, stajyer pratiğine rehberlik etmek için mümkün olduğunca çok zaman harcayanlar olduğunu belirtti. Kursiyerlerin görevleri bağımsız olarak tamamlamadan önce bir şeyler keşfetmeleri yeterli değildir; Uzun süreli hafızalarında tutulmasını istiyorlarsa bu bilgileri prova etmeye devam etmek zorundalar. yanı sıra eğitmenler bu sürece rehberlik etmektedir.
Devam etmeden önce, Rosenshine’nin eğitim prensipleri hakkındaki önceki bloglarımızı kontrol etmediyseniz, hepsini burada keşfedebilirsiniz.
Rosenshine İlkeleri CPD Atölyesi
Rosenshine ne diyor?
Rosenshine, eğitmenlerin, kursiyerlere öğrendikleri materyalle alma şansı sağlayan bir sınıf atmosferi geliştirmek için çok daha fazla zamana mal olduğunu belirtir. Çok daha fazla stajyer prova uygulayabilir, bu bilgiyi uzun süreli hafızalarından gerektiğinde almak çok daha kolay olur.
Öğrenciler, alım yapmak, soru sormak ve aynı zamanda anlayışlarını belirlemek için ihtiyaç duydukları yardımı almak için yeterli zaman gerektirir. Bu, bu yeni materyalin daha büyük resme nasıl uyduğuna çok daha derin inanmaları gerektiğinden, yeni keşfetmeleri ve eski anlayışları arasında bağlantı kurmalarını sağlar.
Eğitmenlerin bu süreci acele etmemesi çok önemlidir, kursiyerler materyali uygulamak için daha az zaman harcadıkları için, onunla o kadar az yapabilecektir. Yeni materyalle pratik yapmak şunları içerebilir:
Özetleme
Detaylandıran
Yeniden ifade etme
Değerlendirme
Bu yeni bilgiyi uygulayın
Eğitmenlerin bu uygulamaya rehberlik etmesi zorunludur, stajyerlerin hatalar uygulama olasılığını en aza indirmek ve yanlış bilgileri prova etme olasılığını en aza indirmek zorunludur. Esasen, Rosenshine’nin beşinci prensibi “kullan veya kaybet” kavramı etrafında döner.
Araştırma çalışması ne diyor?
Bir çalışmada, Rosenshine, daha yüksek sınıf başarı oranlarına sahip olan çok daha başarılı matematik eğitmenlerinin, ortalama 23 dakikada, 40 dakikalık bir dersin (%57) bireysel olarak görev vermeden önce stajyer yöntemine rehberlik ettiğini gözlemledi. Bu, tam olarak çalışılan örneklerin nasıl nasıl çalışılacağını, soru sormayı, stajyer anlayışını denetleyerek, tipik yanlış anlamaları ele almanın ve yeterli yönün sağlanmasını sağlayarak yapıldı.
Öte yandan, en az başarılı matematik eğitmenleri sadece 11 dakika harcadı ve stajyerler, yakın zamanda elde edilen bu anlayışı bağımsız olarak kullanan toplam çalışma sayfalarına talimat verilmeden önce ders materyallerini tanımladı. Bu eğitmenler de ortalama olarak, 40 dakikalık dersin tamamı boyunca sadece 9 endişe istedi, bu nedenle stajyer anlayışlı bir şekilde kontrol edilmedi. Bu sınıflardaki stajyerler, materyalle olumlu değildi ve çalışma sayfasını tamamlarken eğitmen yeni materyali yeniden denemek zorunda kaldı.
Sınıfta pratik çıkarımlar
Sorular: Endişeler, anlayış için incelemek için mükemmel bir yöntemdir. Stajyerler, belirli durumlarda akademik performansı% 50 artırdığı gösterilen ön sorular sorabilirler. Alternatif olarak, stajyerler daha önce bilgiye bağlantı kurmalarını sağlayan ‘Bu doğru?’
Çalışılan örnekleri kullanın: Çalışan örnekler, yakın zamanda öğrenilen materyalleri adım adım, bir şekilde uyması basit bir şekilde nasıl uygun şekilde uygulayabileceklerini göstererek öğrencilerin bağımsız yöntemine yardımcı olun.
Bilgileri net bir şekilde özetleyin: Kursiyerler, kaldırılarak, kursiyerler görevi çoğaltmak, becerilerini belirlemek, aynı zamanda karışıklığı önlemek veya her türlü yanılgıyı keşfetmek için çok daha iyi bir ortamda.
Model Görevleri: Bir göreve hangi adımları attığınızı ve neden bu adımları attığınızı açıklarsanız, kursiyerler konuyu daha kolay kavrayabilirler. Bir tasarım olabileceğiniz bazı yöntemler yüksek sesle inanmak, soruşturma sorularını sormak veya tamamlama görevlerini kullanmaktır.
SON DÜŞÜNCELER
Bu fikir, Rosenshine’nin küçük sıralı adımlarla yeni materyal sağlamak ve sadece ustalık elde edildiğinde bir sonraki adıma geçmekle ilgili ikinci öğretim prensibi ile bağlantı kurar ve bu beşinci prensip, kursiyerlerin bu ustalığı gerçekleştirmesine nasıl yardımcı olacağına odaklanır. Kursiyerler, desteklenmelerini keşfetmelerine ihtiyaç duyarlar, aksi takdirde hata yapacaklar. Bu yüzden yöntemlerini yönlendirmek çok önemlidir.
Her bir prensip ve bunları sınıfta nasıl kullanacağınız hakkında çok daha fazla şey keşfetmek ister misiniz? SMG atölyeleri sunuyoruz – aşağıdakiler hakkında çok daha fazla şey keşfetmek için aşağıdaki bağlantıları tıklayın:
Bizim yüz yüze Rosenshine’sİlkeler Eğitmen CPD Atölyeleri
İnternette Rosenshine İlkeleri Eğitmeni CPD Modülümüz
Rosenshine’nin Öğretim İlkeleri için Toplam Kılavuzumuzu okuyun …